Wikipedija

Obrazovna tehnologija – razlika između verzija

Interaktivna pretraga historije
← Starija izmjenaNovija izmjena →
Uklonjeni sadržaj Dodani sadržaj
VizualnoWikitekst
m
rem
Red 1:
{{Izmjena u tijeku}}'''Obrazovna''' ili '''edukativna/edukacijska tehnologija''' učinkovit je način korištenja
tehnoloških alata u procesu učenja. Kao koncept, bavi se nizom alata poput
medija, mašina i mrežnog hardvera, kao i razmatranjem teoretskih perspektiva za
njihovu učinkovitu primjenu.<ref>Richey, R.C. (2008).
Reflections on the 2008 AECT Definitions of the Field. TechTrends. 52(1) 24-25</ref>
 
tehnoloških alata u procesu učenja. Kao koncept, bavi se nizom alata poput medija, mašina i mrežnog hardvera, kao i razmatranjem teoretskih perspektiva za njihovu učinkovitu primjenu.
Obrazovna tehnologija nije ograničena samo
na ''high-tech''. Bez obzira na to,
elektronska obrazovna tehnologija je postala važan dio društva danas.<ref>Al Januszewski A.;
Molenda Michael. (2007) Educational Technology: A Definition with Commentary
[[Special:BookSources/9780805858617|ISBN 978-0805858617]]</ref>
 
Obrazovna tehnologija nije ograničena samo na ''high-tech''. Bez obzira na to, elektronska obrazovna tehnologija je postala važan dio društva danas.
Moderna obrazovna tehnologija uključuje e-učenje,
 
instrukcijska tehnologija, informacijska i komunikacijska tehnologija (ICT) u obrazovanju,
Moderna obrazovna tehnologija uključuje e-učenje, instrukcijska tehnologija, informacijska i komunikacijska tehnologija (ICT) u obrazovanju, EdTech, obrazovna tehnologija, multimedijalno učenje, tehnološki poboljšano učenje, računarski-zasnovana instrukcija, računarski upravljana instrukcija, računarski-zasnovan trening, računarski pomognuta instrukcija ili računarski podržana instrukcija, internetski-zasnovano treniranje, fleksibilno učenje, web-bazirano učenje, virtualno obrazovanje, itd.
EdTech, obrazovna tehnologija, multimedijalno učenje, tehnološki poboljšano
učenje, računarski-zasnovana instrukcija, računarski upravljana instrukcija, računarski-zasnovan
trening, računarski pomognuta instrukcija ili računarski podržana instrukcija,
internetski-zasnovano treniranje, fleksibilno učenje, web-bazirano učenje,
virtualno obrazovanje, itd.<ref>Molenda, M. (2008). Historical foundations. In M. J. Spector, M. D.
Merrill, J. Merrienboer, & M. P. Driscoll (Eds.), Handbook of Research on
Educational Communications and Technology (Third., pp. 3–20). New York, NY:
Lawrence Earlbaum Associates.</ref>
 
Ovi opisni nazivi su svi više ograinčavajući
u odnosu na pojam „Obrazovna tehnologija“ u tome što individualno govore o zasebnom
digitalizacijskom pristupu, komponenti ili metodi isporuke. Naprimjer, ''m-learning'' naglašava mobilnost, ali je u suprotnom slučaju neprimjetan ''u smislu'' obrazovne tehnologije.
suprotnom slučaju neprimjetan ''u smislu'' obrazovne
tehnologije.
 
Teoretske perspektive uključuju brojne tipove medija koji isporučuju tekst, zvuk, slike, video i slično, te uključuju
tipove medija koji isporučuju tekst, zvuk, slike, video i slično, te uključuju
tehnološke primjene i procese kao što su zvučne ili video trake, satelitsku
televiziju, CD-ROM i računarski-zasnvano učenje, kao i lokalnu intranet/extranet mrežu i internetski-bazirano učenje. Informacijski i komunikacijski sistemi, bilo da su slobodno-stojeći ili na lokalnoj mreži, ili na Internetu u mrežnom učenju, temelj su više vrsta procesa e-učenja.
intranet/extranet mrežu i internetski-bazirano učenje. Informacijski i komunikacijski
sistemi, bilo da su slobodno-stojeći ili na lokalnoj mreži, ili na Internetu u
mrežnom učenju, temelj su više vrsta procesa e-učenja.<ref>"Full text of "Alberuni's India. An account of the
religion, philosophy, literature, geography, chronology, astronomy, customs,
laws and astrology of India about A.D. 1030"".</ref>
 
Obrazovna tehnologija i e-učenje mogu se vršiti unutar i van učionice. Može biti samostalno, asinhrono učenje, ili pak može
unutar i van učionice. Može biti samostalno, asinhrono učenje, ili pak može
biti sinhrono učenje vođeno od strane instruktora. Ono je pogodno za učenje na
daljinu i u vezi sa nastavom baziranoj na principu „licem-u-lice“, koja se naziva ''pomiješano učenje''.
naziva ''pomiješano učenje''.
 
Obrazovne tehnologije koriste učenici i nastavnici u kućama, školama (u K-12 i u visokom obrazovanju), poslovima i ostalim postavkama.
nastavnici u kućama, školama (u K-12 i u visokom obrazovanju), poslovima i
ostalim postavkama.
 
== Definicija ==
Linija 53 ⟶ 26:
„studij i etički princip koji olakšava učenje i popravlja performanse
kreiranjem, korištenjem i upravljanjem adekvatnih tehnoloških procesa i
resursa.“[1]
 
Asocijacija AECT označava nastavnu
tehnologiju kao „teorija i praksa dizajna, razvoja, korištenja, upravljanja i
vrednovanja procesa i resursa za učenje.“[2]
 
Obrazovna tehnologija se odnosi
Linija 69 ⟶ 42:
aspekata prema opisivanju intelektualnog i tehničkog razvoja obrazovne
tehnologije:
* Obrazovna tehnologija kao teorija i praksa obrazovnih pristupa učenju
 
* Obrazovna tehnologija kao tehnološki alati i mediji koji pomažu u komunikaciji znanja, te njegovog razvoja, njegov razvoj i razmjenu
·        
* Obrazovna tehnologija za sistem upravljanja učenjem (LMS), kao što su alati za upravljanje studentskog plana i programa, kao i za EMIS (informacijski sistemi za obrazovni menadžment)
Obrazovna tehnologija kao teorija i praksa obrazovnih pristupa učenju
* Obrazovna tehnologija sama po sebi kao obrazovni subjekt, čiji se kursevi mogu nazvati “računarske studije” ili “informacijska i komunikacijska tehnologija” (ICT)
 
·        
Obrazovna tehnologija kao tehnološki alati i mediji koji pomažu u
komunikaciji znanja, te njegovog razvoja, njegov razvoj i razmjenu
 
·        
Obrazovna tehnologija za sistem upravljanja učenjem (LMS), kao što su
alati za upravljanje studentskog plana i programa, kao i za EMIS (informacijski
sistemi za obrazovni menadžment)
 
·        
Obrazovna tehnologija sama po sebi kao obrazovni subjekt, čiji se
kursevi mogu nazvati “računarske studije” ili “informacijska i komunikacijska
tehnologija” (ICT)
 
<br>
 
Linija 94 ⟶ 53:
pomoći ljudima u načinima koji su lakši, brži, sigurniji ili jeftiniji nego
prethodni načini koji se mogu pratiti unazad od pojave veoma ranih alata, kao
što su crteži po pećinskim zidovima.[3]
 
Različiti tipovi abakusa su također
korišteni. Crepovi za pisanje i crne ploče (table) se koriste bar milenij.[4]
 
Od njihovog uvođenja, knjige i pamfleti su igrali važnu ulogu u obrazovanju. Od početka dvadesetog vijeka, mašine za umnožavanje
kao što je geštetner koriste se za manja kopiranja (obično 10-50 kopija) za razrednu ili kućnu upotrebu.
važnu ulogu u obrazovanju. Od početka dvadesetog vijeka, mašine za umnožavanje
kao što je geštetner koriste se za manja kopiranja (obično 10-50 kopija) za
razrednu ili kućnu upotrebu.
 
Korištenje medija za instrukcijske svrhe se
Linija 124 ⟶ 81:
terminalima gdje su studenti mogli pristupiti informacijskim resursima na
određenim kursevima dok su slušali lekcije koje su bile snimljene preko neke
vrste daljinski-povezanog uređaja, poput televizije ili audio-uređaja.[6]
 
Ranih 1960-tih, profesori
Linija 162 ⟶ 119:
zrnast ili pikseliziran; Video-konferencije zahtijevaju postavljanje tipa
mini-TV studija u muzeju radi emitiranja, prostor postaje problem te specijalizacija
je potrebna kako za dostavljača tako i za učesnika.[7]
 
Open University u Britaniji, kao
i Univerzitet u Britanskoj Kolumbiji počeli su revoluciju koristeći Internet za dostavljanje učenja, uveliko koristeći trening zasnovan na mreži, mrežni trening na daljinu i mrežnu
diskusiju između studenata.
dostavljanje učenja,[8]
uveliko koristeći trening zasnovan na mreži, mrežni trening na daljinu i mrežnu
diskusiju između studenata.[9]
 
Sa uvođenjem World Wide Weba
Linija 181 ⟶ 136:
brzo širi i postaje alternativa tradicionalnim učionicama. Prema studiji iz
2008, američki odjel za edukaciju pokazuje 77%-tni upis u kurseve sa mrežnom
komponentom.[10]
 
Danas
Linija 190 ⟶ 145:
''high-tech'' kompanije, poput Googlea,
Verizona i Microsofta, finansiraju škole kako bi ih obezbijedile da uče studente
kroz tehnologiju, što može voditi do poboljšanih performansi studenata.[11]
 
 
 
[6] David R. Woolley (12 February 2013). "PLATO: The Emergence of
Online Community". Thinkofit.com. Retrieved 2013-10-22.
 
[7] Crow, W. B. & Din, H. (2009). Unbound By Place or Time: Museums
and Online Learning, Washington, DC: American Association of Museums, pp. 9-10
 
[8] Bates, A. (2005) Technology, e-Learning and Distance Education
London: Routledge
 
[9] Johnson, Henry M (2007). "Dialogue and the construction of
knowledge in e-learning: Exploring students’ perceptions of their learning
while using Blackboard’s asynchronous discussion board". Eurodl.org. ISSN
1027-5207.
 
[10] ""The History of Online Education?." Career
FAQs". CareerFAQs.com.au.
 
[11] http://www.huffingtonpost.com/2010/10/22/technology-in-schools-wei_n_772674.html
 
 
 
[1] Richey, R.C. (2008). Reflections on the
2008 AECT Definitions of the Field. TechTrends. 52(1) 24-25
 
[2] Selwyn, N. (2011)
Education and Technology: Key Issues and Debates. London: Continuum
International Publishing Group.
 
[3] Isto.
 
[4] Tavangarian D.,
Leypold M., Nölting K., Röser M.,(2004). Is e-learning the Solution for
Individual Learning? Journal of e-learning, 2004.
Izvor: https://sh.wikipedia.org/wiki/Obrazovna_tehnologija