Razlike između izmjena na stranici "Obrazovna tehnologija"

Obrisano 1.959 bajtova ,  prije 5 godina
rem
(m)
(rem)
{{Izmjena u tijeku}}'''Obrazovna''' ili '''edukativna/edukacijska tehnologija''' učinkovit je način korištenja
tehnoloških alata u procesu učenja. Kao koncept, bavi se nizom alata poput
medija, mašina i mrežnog hardvera, kao i razmatranjem teoretskih perspektiva za
njihovu učinkovitu primjenu.<ref>Richey, R.C. (2008).
Reflections on the 2008 AECT Definitions of the Field. TechTrends. 52(1) 24-25</ref>
 
tehnoloških alata u procesu učenja. Kao koncept, bavi se nizom alata poput medija, mašina i mrežnog hardvera, kao i razmatranjem teoretskih perspektiva za njihovu učinkovitu primjenu.
Obrazovna tehnologija nije ograničena samo
na ''high-tech''. Bez obzira na to,
elektronska obrazovna tehnologija je postala važan dio društva danas.<ref>Al Januszewski A.;
Molenda Michael. (2007) Educational Technology: A Definition with Commentary
[[Special:BookSources/9780805858617|ISBN 978-0805858617]]</ref>
 
Obrazovna tehnologija nije ograničena samo na ''high-tech''. Bez obzira na to, elektronska obrazovna tehnologija je postala važan dio društva danas.
Moderna obrazovna tehnologija uključuje e-učenje,
 
instrukcijska tehnologija, informacijska i komunikacijska tehnologija (ICT) u obrazovanju,
Moderna obrazovna tehnologija uključuje e-učenje, instrukcijska tehnologija, informacijska i komunikacijska tehnologija (ICT) u obrazovanju, EdTech, obrazovna tehnologija, multimedijalno učenje, tehnološki poboljšano učenje, računarski-zasnovana instrukcija, računarski upravljana instrukcija, računarski-zasnovan trening, računarski pomognuta instrukcija ili računarski podržana instrukcija, internetski-zasnovano treniranje, fleksibilno učenje, web-bazirano učenje, virtualno obrazovanje, itd.
EdTech, obrazovna tehnologija, multimedijalno učenje, tehnološki poboljšano
učenje, računarski-zasnovana instrukcija, računarski upravljana instrukcija, računarski-zasnovan
trening, računarski pomognuta instrukcija ili računarski podržana instrukcija,
internetski-zasnovano treniranje, fleksibilno učenje, web-bazirano učenje,
virtualno obrazovanje, itd.<ref>Molenda, M. (2008). Historical foundations. In M. J. Spector, M. D.
Merrill, J. Merrienboer, & M. P. Driscoll (Eds.), Handbook of Research on
Educational Communications and Technology (Third., pp. 3–20). New York, NY:
Lawrence Earlbaum Associates.</ref>
 
Ovi opisni nazivi su svi više ograinčavajući
u odnosu na pojam „Obrazovna tehnologija“ u tome što individualno govore o zasebnom
digitalizacijskom pristupu, komponenti ili metodi isporuke. Naprimjer, ''m-learning'' naglašava mobilnost, ali je u suprotnom slučaju neprimjetan ''u smislu'' obrazovne tehnologije.
suprotnom slučaju neprimjetan ''u smislu'' obrazovne
tehnologije.
 
Teoretske perspektive uključuju brojne tipove medija koji isporučuju tekst, zvuk, slike, video i slično, te uključuju
tipove medija koji isporučuju tekst, zvuk, slike, video i slično, te uključuju
tehnološke primjene i procese kao što su zvučne ili video trake, satelitsku
televiziju, CD-ROM i računarski-zasnvano učenje, kao i lokalnu intranet/extranet mrežu i internetski-bazirano učenje. Informacijski i komunikacijski sistemi, bilo da su slobodno-stojeći ili na lokalnoj mreži, ili na Internetu u mrežnom učenju, temelj su više vrsta procesa e-učenja.
intranet/extranet mrežu i internetski-bazirano učenje. Informacijski i komunikacijski
sistemi, bilo da su slobodno-stojeći ili na lokalnoj mreži, ili na Internetu u
mrežnom učenju, temelj su više vrsta procesa e-učenja.<ref>"Full text of "Alberuni's India. An account of the
religion, philosophy, literature, geography, chronology, astronomy, customs,
laws and astrology of India about A.D. 1030"".</ref>
 
Obrazovna tehnologija i e-učenje mogu se vršiti unutar i van učionice. Može biti samostalno, asinhrono učenje, ili pak može
unutar i van učionice. Može biti samostalno, asinhrono učenje, ili pak može
biti sinhrono učenje vođeno od strane instruktora. Ono je pogodno za učenje na
daljinu i u vezi sa nastavom baziranoj na principu „licem-u-lice“, koja se naziva ''pomiješano učenje''.
naziva ''pomiješano učenje''.
 
Obrazovne tehnologije koriste učenici i nastavnici u kućama, školama (u K-12 i u visokom obrazovanju), poslovima i ostalim postavkama.
nastavnici u kućama, školama (u K-12 i u visokom obrazovanju), poslovima i
ostalim postavkama.
 
== Definicija ==
„studij i etički princip koji olakšava učenje i popravlja performanse
kreiranjem, korištenjem i upravljanjem adekvatnih tehnoloških procesa i
resursa.“[1]
 
Asocijacija AECT označava nastavnu
tehnologiju kao „teorija i praksa dizajna, razvoja, korištenja, upravljanja i
vrednovanja procesa i resursa za učenje.“[2]
 
Obrazovna tehnologija se odnosi
aspekata prema opisivanju intelektualnog i tehničkog razvoja obrazovne
tehnologije:
* Obrazovna tehnologija kao teorija i praksa obrazovnih pristupa učenju
 
* Obrazovna tehnologija kao tehnološki alati i mediji koji pomažu u komunikaciji znanja, te njegovog razvoja, njegov razvoj i razmjenu
·        
* Obrazovna tehnologija za sistem upravljanja učenjem (LMS), kao što su alati za upravljanje studentskog plana i programa, kao i za EMIS (informacijski sistemi za obrazovni menadžment)
Obrazovna tehnologija kao teorija i praksa obrazovnih pristupa učenju
* Obrazovna tehnologija sama po sebi kao obrazovni subjekt, čiji se kursevi mogu nazvati “računarske studije” ili “informacijska i komunikacijska tehnologija” (ICT)
 
·        
Obrazovna tehnologija kao tehnološki alati i mediji koji pomažu u
komunikaciji znanja, te njegovog razvoja, njegov razvoj i razmjenu
 
·        
Obrazovna tehnologija za sistem upravljanja učenjem (LMS), kao što su
alati za upravljanje studentskog plana i programa, kao i za EMIS (informacijski
sistemi za obrazovni menadžment)
 
·        
Obrazovna tehnologija sama po sebi kao obrazovni subjekt, čiji se
kursevi mogu nazvati “računarske studije” ili “informacijska i komunikacijska
tehnologija” (ICT)
 
<br>
 
pomoći ljudima u načinima koji su lakši, brži, sigurniji ili jeftiniji nego
prethodni načini koji se mogu pratiti unazad od pojave veoma ranih alata, kao
što su crteži po pećinskim zidovima.[3]
 
Različiti tipovi abakusa su također
korišteni. Crepovi za pisanje i crne ploče (table) se koriste bar milenij.[4]
 
Od njihovog uvođenja, knjige i pamfleti su igrali važnu ulogu u obrazovanju. Od početka dvadesetog vijeka, mašine za umnožavanje
kao što je geštetner koriste se za manja kopiranja (obično 10-50 kopija) za razrednu ili kućnu upotrebu.
važnu ulogu u obrazovanju. Od početka dvadesetog vijeka, mašine za umnožavanje
kao što je geštetner koriste se za manja kopiranja (obično 10-50 kopija) za
razrednu ili kućnu upotrebu.
 
Korištenje medija za instrukcijske svrhe se
terminalima gdje su studenti mogli pristupiti informacijskim resursima na
određenim kursevima dok su slušali lekcije koje su bile snimljene preko neke
vrste daljinski-povezanog uređaja, poput televizije ili audio-uređaja.[6]
 
Ranih 1960-tih, profesori
zrnast ili pikseliziran; Video-konferencije zahtijevaju postavljanje tipa
mini-TV studija u muzeju radi emitiranja, prostor postaje problem te specijalizacija
je potrebna kako za dostavljača tako i za učesnika.[7]
 
Open University u Britaniji, kao
i Univerzitet u Britanskoj Kolumbiji počeli su revoluciju koristeći Internet za dostavljanje učenja, uveliko koristeći trening zasnovan na mreži, mrežni trening na daljinu i mrežnu
diskusiju između studenata.
dostavljanje učenja,[8]
uveliko koristeći trening zasnovan na mreži, mrežni trening na daljinu i mrežnu
diskusiju između studenata.[9]
 
Sa uvođenjem World Wide Weba
brzo širi i postaje alternativa tradicionalnim učionicama. Prema studiji iz
2008, američki odjel za edukaciju pokazuje 77%-tni upis u kurseve sa mrežnom
komponentom.[10]
 
Danas
''high-tech'' kompanije, poput Googlea,
Verizona i Microsofta, finansiraju škole kako bi ih obezbijedile da uče studente
kroz tehnologiju, što može voditi do poboljšanih performansi studenata.[11]
 
 
 
[6] David R. Woolley (12 February 2013). "PLATO: The Emergence of
Online Community". Thinkofit.com. Retrieved 2013-10-22.
 
[7] Crow, W. B. & Din, H. (2009). Unbound By Place or Time: Museums
and Online Learning, Washington, DC: American Association of Museums, pp. 9-10
 
[8] Bates, A. (2005) Technology, e-Learning and Distance Education
London: Routledge
 
[9] Johnson, Henry M (2007). "Dialogue and the construction of
knowledge in e-learning: Exploring students’ perceptions of their learning
while using Blackboard’s asynchronous discussion board". Eurodl.org. ISSN
1027-5207.
 
[10] ""The History of Online Education?." Career
FAQs". CareerFAQs.com.au.
 
[11] http://www.huffingtonpost.com/2010/10/22/technology-in-schools-wei_n_772674.html
 
 
 
[1] Richey, R.C. (2008). Reflections on the
2008 AECT Definitions of the Field. TechTrends. 52(1) 24-25
 
[2] Selwyn, N. (2011)
Education and Technology: Key Issues and Debates. London: Continuum
International Publishing Group.
 
[3] Isto.
 
[4] Tavangarian D.,
Leypold M., Nölting K., Röser M.,(2004). Is e-learning the Solution for
Individual Learning? Journal of e-learning, 2004.